TEXTO DA EMÍLIA FERREIRO : "ALFABETIZAÇÃO EM PROCESSO"

Essa reflexão é referente a aula do dia 25/06, que não aconteceu porque o professor Ivan não pode comparecer a FEBF, mas ele nos deu como tarefa ler o texto com os dois capítulos (OS PROBLEMAS COGNITIVOS ENVOLVIDOS NA CONSTRUÇÃO DA REPRESENTAÇÃO ESCRITA DA LINGUAGEM e A INTERPRETAÇÃO DA ESCRITA ANTES DA LEITURA CONVENCIONAL ) e fazer uma postagem. Eu não sei bem se minha reflexão esta correta, mas foi assim que eu entendi o texto , que eu estou complementando com um material do meu estágio com as crianças na educação infantil.
Até chegar a representação alfabética ou seja numa fase pré-silábica da linguagem, a criança passa antes pelos princípios alfabéticos onde tem início a construção dela com os seus rabiscos que só ela entende, depois ela passa a elaborar suas próprias representações sílabicas, até chegar a nossa forma linguística. A criança entende que a escrita dos nomes é proporcional ao tamanho do objeto ou do ser a que ela está se referindo. A criança não consegue definir com precisão os objetos quanto a quantidade e a aparência assumida.
Na representação escrita, o ponto central para ela é de que para escrever coisas diferentes é preciso utilizar formas diferentes, mas para a criança, ao tentar escrever ela acha necessário juntar uma quantidade de letras ( que nunca é inferior a tres), com a variedade que existe entre elas (que não podem ser repetidas).
Na hipótese silábica, onde cada gráfia traçada corresponde a uma sílaba pronunciada, a criança passa a trabalhar usando duas formas de grafia para escrever palavras com duas silábas, é quando ela vai lembrar que são necessárias tres letras para escrever uma palavra.
Quando a criança passa pela transição da hipótese silábica para o estágio da escrita alfabética, ela começa a perceber que escrever é representar as partes sonoras das palavras e compreender que cada letra escrita vai corresponder a um valor menor que a sílaba. A partir dessas descobertas ela vai começar a formar outras representações de várias sílabas.

ESTUDO ERRADO - GABRIEL PENSADOR

ESTUDO ERRADO - GABRIEL PENSADOR

Colegas de TAE LP, eu recebi de uma professora a letra dessa música com a tarefa de escrever uma carta para o compositor, fazendo uma crítica, negativa ou positiva. Como muitos de voces não fazem comigo as duas matérias, resolvi postá-la no blog. Estou incluíndo também o vídeo espero que gostem e também dêem sua opinião, eu achei bem interessante, porque ela retrata bem a situação do ensino presente em nossas escolas, como também a falta de incentivo dos alunos em permanecer na escola. Abraços a todos....................

Gabriel Pensador

Composição: Gabriel, O Pensador

Estudo Errado - Gabriel O Pensador
Eu tô aqui Pra quê?
Será que é pra aprender?
Ou será que é pra sentar, me acomodar e obedecer?
Tô tentando passar de ano pro meu pai não me bater
Sem recreio de saco cheio porque eu não fiz o dever
A professora já tá de marcação porque sempre me pega
Disfarçando, espiando, colando toda prova dos colegas
E ela esfrega na minha cara um zero bem redondo
E quando chega o boletim lá em casa eu me escondo
Eu quero jogar botão, vídeo-game, bola de gude
Mas meus pais só querem que eu "vá pra aula!" e "estude!"
Então dessa vez eu vou estudar até decorar cumpádi
Pra me dar bem e minha mãe deixar ficar acordado até mais tarde
Ou quem sabe aumentar minha mesada
Pra eu comprar mais revistinha (do Cascão?)
Não. De mulher pelada
A diversão é limitada e o meu pai não tem tempo pra nada
E a entrada no cinema é censurada (vai pra casa pirralhada!)
A rua é perigosa então eu vejo televisão
(Tá lá mais um corpo estendido no chão)
Na hora do jornal eu desligo porque eu nem sei nem o que é inflação
- Ué não te ensinaram?
- Não. A maioria das matérias que eles dão eu acho inútil
Em vão, pouco interessantes, eu fico pu..
Tô cansado de estudar, de madrugar, que sacrilégio
(Vai pro colégio!!)
Então eu fui relendo tudo até a prova começar
Voltei louco pra contar:
Manhê! Tirei um dez na prova
Me dei bem tirei um cem e eu quero ver quem me reprova
Decorei toda lição
Não errei nenhuma questão
Não aprendi nada de bom
Mas tirei dez (boa filhão!)
Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci
Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi
Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci
Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi
Decoreba: esse é o método de ensino
Eles me tratam como ameba e assim eu não raciocino
Não aprendo as causas e conseqüências só decoro os fatos
Desse jeito até história fica chato
Mas os velhos me disseram que o "porque" é o segredo
Então quando eu num entendo nada, eu levanto o dedo
Porque eu quero usar a mente pra ficar inteligente
Eu sei que ainda não sou gente grande, mas eu já sou gente
E sei que o estudo é uma coisa boa
O problema é que sem motivação a gente enjoa
O sistema bota um monte de abobrinha no programa
Mas pra aprender a ser um ingonorante (...)
Ah, um ignorante, por mim eu nem saía da minha cama (Ah, deixa eu dormir)
Eu gosto dos professores e eu preciso de um mestre
Mas eu prefiro que eles me ensinem alguma coisa que preste
- O que é corrupção? Pra que serve um deputado?
Não me diga que o Brasil foi descoberto por acaso!
Ou que a minhoca é hermafrodita
Ou sobre a tênia solitária.
Não me faça decorar as capitanias hereditárias!! (...)
Vamos fugir dessa jaula!
"Hoje eu tô feliz" (matou o presidente?)
Não. A aula
Matei a aula porque num dava
Eu não agüentava mais
E fui escutar o Pensador escondido dos meus pais
Mas se eles fossem da minha idade eles entenderiam
(Esse num é o valor que um aluno merecia!)
Íííh... Sujô (Hein?)
O inspetor!
(Acabou a farra, já pra sala do coordenador!)
Achei que ia ser suspenso mas era só pra conversar
E me disseram que a escola era meu segundo lar
E é verdade, eu aprendo muita coisa realmente
Faço amigos, conheço gente, mas não quero estudar pra sempre!
Então eu vou passar de ano
Não tenho outra saída
Mas o ideal é que a escola me prepare pra vida
Discutindo e ensinando os problemas atuais
E não me dando as mesmas aulas que eles deram pros meus pais
Com matérias das quais eles não lembram mais nada
E quando eu tiro dez é sempre a mesma palhaçada

Refrão

Encarem as crianças com mais seriedade
Pois na escola é onde formamos nossa personalidade
Vocês tratam a educação como um negócio onde a ganância, a exploração, e a indiferença são sócios
Quem devia lucrar só é prejudicado
Assim vocês vão criar uma geração de revoltados
Tá tudo errado e eu já tou de saco cheio
Agora me dá minha bola e deixa eu ir embora pro recreio...

Juquinha você tá falando demais assim eu vou ter que lhe deixar sem recreio!
Mas é só a verdade professora!
Eu sei, mas colabora se não eu perco o meu emprego.

RELATÓRIO DA AULA DE TAE LP I - 18/06/09

Neste dia o professor Ivan definiu a conclusão do calendário do semestre, marcando a data da 2ª socialização e das últimas postagens. Contínuamos a aula com uma rápida reflexão sobre o texto nº 04, do Erik Jacobson; "PRÁTICAS DE LINGUAGEM ORAL E ALFABETIZAÇÃO INICIAL NA ESCOLA : PERSPECTIVA SOCIOLINGUISTICA", que tem como principal tema a valorização que os professores devem dispensar as crianças na alfabetização inicial, em relação aos conceitos e habilidades que elas já dominam com relação a comunicação oral ou escrita, antes de entrarem na escola e ao destaque que a escola deve dar a oralidade e a escrita na sala de aula.
A escola não pode ser neutra ou abstrata, ela deve ter presença ativa, já que funciona como o ponto de partida para a construção do conhecimento e espaço para a aquisiçao do saber. O grande desafio da escola hoje é procurar diminuir as dificuldades da criança dentro da sala de aula.
Existem diferentes contextos de alfabetização em uma mesma situação linguística, mas não existe norma padrão diferente, todas as práticas são iguais, vai depender da situação e do momento que você vive.
No trabalho da professôra com a criança na sala de aula, a oralidade e a escrita são aliadas importantes na aplicação do conhecimento, principalmente para que elas aprendam a registrar os conhecimentos adquiridos.
Ao trabalhar os aspectos textuais, as crianças aprendem o processo de criar e produzir textos, dai a importância da escola estar atenta as necessidades da criança quanto ao uso de línguas diferentes e de criar com elas atividades linguísticas, para que a comunicação aconteça em todos os níveis de conhecimento.
Dependendo do planejamento do professor, a aula pode se transformar num espaço em que o aluno vai adquirir grandes experiências tanto com a leitura quanto com a escrita, cabe a eles a tarefa de construir uma ponte entre as diversas formas de linguagem, ele deve atuar como uma espécie de mediador entre o aluno e a aquisição do uso da linguagem.
Numa situação escolar em sala de aula, o professor é o responsável pelo turno da conversa, embora deva existir uma interação entre os alunos e o professor. O turno precisa ser mediado até que as crianças cheguem a um nível em que elas próprias começem a organizar os turnos, sem a interferência do professor.
A socializção nas escolas deveria ser pensada pelos professores como um entendimento de relacionamentos diversos, além é claro, de ensinar as relações entre a oralidade e a escrita. Dentro das modernas tecnologias que surgem a cada dia e dos novos conceitos de aprendizagem é possível modificar os modos de aplicar os conhecimentos e ter esperança num futuro com mudanças na sociedade.

VÍDEO - DITADO PARA ESCRIBA

Pessoal, vendo alguns vídeos sobre alfabetização no YouTube, encontrei este da Revista Nova Escola que mostra uma atividade de leitura feita pela professora. Realizado pela professora Mariluci Kamisaka. Como no nosso último texto um dos paragráfos refere-se a este tema, resolvi postá-lo, espero que vocês gostem.

POSTAGEM DO TEXTO: CONTEXTOS DE ALFABETIZAÇÃO NA AULA

Trabalhamos nos dias 21 e 25 de maio o texto: " CONTEXTOS DE ALFABETIZAÇÃO NA AULA" , da Ana Teberosky.
Na última aula o professor Ivan trabalhou a reflexão do texto em forma de dinâmica; foi uma aula bastante movimentada e bem aproveitada, pelo menos por mim, ponto para você professor.
Na visão da autora atualmente a aprendizagem sai do ambiente familiar e vai para a sala de aula, onde uma aprendizagem vai complementar a outra, mesmo porque a visão da construção do conhecimento é eterna e nós estamos sempre em um constante processo de aprendizagem.
A visão sócio-construtivista supera as visões tradicionais na forma de socialização entre as crianças e a linguagem escrita, partindo da necessidade de colocar a criança em contato com materiais de leitura onde ela vai aprender a manipular as diversas formas de informações do tipo: jornal, revista, livro, carta, etc... , claro que cabe a escola proporcionar esse ambiente propício de leitura.
Embora o Construtivismo e o Sócio -construtivismo estejam situados no mesmo campo de aprendizagem, ambos individualmente vão sofrer influência do meio cultural, principalmente com relação a bagagem de conhecimento que a criança vai levar para a sala de aula, que pode estar ligada tanto ao nível econômico quanto a base cultural e social.
Os contextos e os suportes naturais desempenham um papel importante dentro da escola, na medida em que vão ampliar o conhecimento da criança na sala de aula e vão auxiliar na aprendizagem através do material utilizado.
Embora a criança não tenha ainda o conhecimento da leitura , ela tem uma noção preliminar do que está escrito no livro . É o professor que vai servir de mediador entre o aluno e essa aprendizagem, onde ele pode exercer o papel de escriba, estabelecendo uma relação na funcionalidade da escrita com as crianças dentro da sala de aula.
A escrita é importante dentro da aprendizagem , porque ela está ligada a produção e controle da leitura, visto que , há uma interação estrutural entre a palavra e a escrita.
Aos professores cabe o papel de estarem sempre autalizados com relação as diversas formas de aprendizagens e os contextos de alfabetização para que todas as crianças sejam incuídas no mundo da leitura, da escrita e do conhecimento.

1ª SOCIALIZAÇÃO

No dia 04/06 tivemos nossa primeira sicialização em sala de aula e que para mim em particular foi muito esclarecedora.
Eu como a maioria da turma estávamos bastante apreensivos em como seria realizada, mas terminou sendo ótima, porque todos nós tivemos a oportunidade de esclarecer nossas dúvidas e incertezas quanto aos própositos gerais e específicos e também sobre os descritores.
Quem faltou acabou perdendo a oportunidade de esclarecer suas dúvidas com o professor, e também de aprender com os erros e acertos dos nossos colegas.
Eu pessoalmente gostei muito professor Ivan, espero que na próxima eu já tenha vencidos minhas dificuldades.
Até breve..........

FESTA DE SANTO ANTÔNIO

AMIGAS (OS)

Está acontecendo a Festa de Santo Antônio na Catedral de Duque de Caxias no centro, gostaria de convidar todos vocês para nos fazer uma visita, além das missas diárias, tem quermesse no pátio da igreja com jogos, brincadeiras e comidas típicas, tudo com muita animação. E aos encalhadinhos não custa nada pedir uma ajudinha a Santo Antônio, nos encontraremos por lá, pois estou ajudando o pessoal da paróquia, beijos.